À propos

Une ergothérapeute attentive au quotidien de l’enfant et de sa famille

Je suis Sophie Delvaux, ergothérapeute spécialisée dans l’accompagnement des enfants, des adolescents et de leur famille.

J’accompagne les enfants qui rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages, leur écriture, leur coordination, leur organisation ou leur autonomie. Je travaille également avec les parents afin de rechercher des solutions concrètes pour faciliter les routines et la vie quotidienne.

Mon objectif est de comprendre ce qui empêche l’enfant de participer pleinement aux activités importantes pour lui, puis de proposer des stratégies adaptées à ses besoins et à son environnement.

Mes qualifications

Bachelier en ergothérapie obtenu au Collège d’ergothérapie bruxellois en 2018 — année à confirmer avant publication ;
ergothérapeute indépendante depuis 2019 ;

Mon expérience professionnelle

J’exerce en pédiatrie indépendante depuis 2019.

Je réalise des accompagnements individuels auprès d’enfants présentant notamment des troubles DYS, un TDA/H, des difficultés graphomotrices, des difficultés de motricité fine ou un manque d’autonomie dans les activités scolaires.

Ma pratique comprend notamment :

la réalisation de bilans ergothérapeutiques ;
l’analyse de l’écriture et de la graphomotricité ;
l’évaluation de la motricité fine et des coordinations ;
la rédaction de rapports et de recommandations ;
la proposition d’aménagements scolaires ;
l’apprentissage de l’outil informatique ;
l’utilisation de logiciels de compensation ;
la guidance des parents ;
la collaboration avec les écoles et les autres professionnels.

J’ai également travaillé de 2019 à 2024 dans une annexe psychiatrique carcérale. Cette expérience institutionnelle a renforcé mes capacités d’observation clinique, d’adaptation et de collaboration au sein d’équipes pluridisciplinaires.

En parallèle de mon activité clinique, j’interviens comme formatrice auprès de professionnels. Je construis des contenus fondés sur des situations concrètes et directement transférables dans la pratique quotidienne.

Mes domaines d’accompagnement

Troubles DYS et difficultés d’apprentissage

J’accompagne les enfants présentant notamment une dysgraphie, une dyslexie, une dysorthographie, une dyspraxie ou un trouble développemental de la coordination.

L’intervention ergothérapeutique se concentre sur les conséquences concrètes des difficultés : lenteur, fatigue, manque d’autonomie, difficultés à utiliser le matériel ou impossibilité de suivre efficacement le rythme de la classe.

TDA/H et difficultés attentionnelles

L’accompagnement peut porter sur :

l’organisation ;
la planification ;
la compréhension des consignes ;
le démarrage des tâches ;
la gestion du temps ;
les routines ;
la préparation du matériel ;
l’autonomie scolaire.

Les stratégies sont adaptées au fonctionnement de l’enfant et aux contraintes de sa famille et de son école.

Trouble du spectre de l’autisme

J’accompagne également des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme ou des particularités développementales et sensorielles.

L’intervention peut notamment concerner les routines, les transitions, la participation aux activités quotidiennes, l’autonomie, l’adaptation de l’environnement et la compréhension des consignes.

Coordination et motricité

Certains enfants rencontrent des difficultés pour coordonner leurs gestes, manipuler leur matériel, découper, utiliser les outils de géométrie, s’habiller ou apprendre de nouvelles activités motrices.

L’accompagnement vise à améliorer leur efficacité, à développer des stratégies et, lorsque cela est nécessaire, à adapter la tâche ou le matériel.

Graphisme et écriture

J’évalue et accompagne les difficultés liées à :

la posture ;
la tenue du crayon ;
la formation des lettres ;
la lisibilité ;
la vitesse ;
la fluidité ;
la pression ;
la copie ;
la fatigue ou les douleurs.

Lorsque l’écriture manuscrite reste trop coûteuse, l’intérêt d’un outil de compensation peut également être étudié.

Autonomie de l’enfant

L’ergothérapie peut aider l’enfant à devenir progressivement plus autonome pour :

s’habiller ;
se laver ;
ranger ;
préparer ses affaires ;
suivre une routine ;
gérer son temps ;
réaliser une tâche en plusieurs étapes ;
organiser ses devoirs et son matériel scolaire.

Outils numériques et compensation

J’accompagne les enfants dans l’apprentissage fonctionnel de l’ordinateur ou de la tablette.

Le travail peut concerner :

l’apprentissage du clavier ;
le traitement de texte ;
le classement des documents ;
l’annotation de fichiers PDF ;
la gestion des dossiers ;
la synthèse vocale ;
la dictée vocale ;
les logiciels d’aide à l’écriture ;
les outils numériques de géométrie.

L’objectif est que l’outil numérique devienne une aide réellement utilisable à l’école, et non une difficulté supplémentaire.

Sommeil de l’enfant

Je développe également un accompagnement consacré au sommeil des enfants de la naissance à 5 ans.

Cette intervention s’inscrit dans une approche ergothérapeutique du quotidien : rythme de l’enfant, environnement, habitudes, activités de la journée, besoins sensoriels et organisation familiale.

Je poursuis actuellement une formation complémentaire consacrée au sommeil de l’enfant. Cette formation étant en cours, elle ne doit pas être présentée comme une qualification définitivement acquise avant sa validation.

Mes formations complémentaires terminées

En complément de ma formation initiale en ergothérapie, j’ai suivi les formations suivantes :

Hippothérapie — 2017 ;
Certification agréée en art-thérapie — 2021 ;
Aménagement du domicile — 2022 ;
Zoothérapie — 2022.

Mon approche d’ergothérapeute

Je ne propose pas une méthode identique à tous les enfants.

Une difficulté peut avoir des causes et des conséquences très différentes selon l’enfant. Un refus de commencer une tâche peut, par exemple, être lié à une consigne mal comprise, à un manque de repères, à une difficulté motrice, à une surcharge sensorielle, à de la fatigue ou à la peur de l’échec.

Mon approche repose donc sur l’analyse :

de l’enfant et de son développement ;
de ses capacités et de ses difficultés ;
de ses activités quotidiennes ;
de son environnement familial et scolaire ;
de ses rythmes et de sa fatigabilité ;
des attentes placées sur lui ;
des stratégies déjà essayées ;
des priorités et des ressources de sa famille.

Les recommandations sont construites avec les parents. Elles doivent être compréhensibles, progressives et suffisamment réalistes pour être utilisées dans la vie quotidienne.

L’objectif n’est pas de rechercher un fonctionnement parfait, mais d’aider l’enfant à participer davantage, à gagner en autonomie et à mobiliser plus facilement ses compétences.

Les limites de mon intervention

L’accompagnement ergothérapeutique ne remplace pas une consultation médicale, psychologique, neuropsychologique ou paramédicale lorsqu’elle est nécessaire.

En particulier, la guidance parentale et l’accompagnement du sommeil :

ne permettent pas de poser un diagnostic médical ;
ne remplacent pas une évaluation psychologique ou neurodéveloppementale ;
ne permettent pas de prescrire ou de modifier un traitement ;
ne remplacent pas le suivi du médecin ou du pédiatre ;
ne constituent pas une prise en charge des urgences médicales ou psychologiques.

Lorsque certaines observations nécessitent une évaluation complémentaire, je peux recommander aux parents de consulter le professionnel compétent.

L’accompagnement peut alors être réalisé en complémentarité avec le médecin, le pédiatre, le logopède, l’orthophoniste, le psychologue, le neuropsychologue, le psychomotricien, l’enseignant ou les autres intervenants de l’enfant.